Origem do Universo / 5º ano

     Quando estudamos a Origem do Universo nos deparamos com a teoria do Big Bang ou Grande Explosão, que descreve o fato mais ou menos assim:

O termo explosão refere-se a uma grande liberação de energia, criando o espaço-tempo. Até então, havia uma mistura de partículas ⁽¹⁾ que se associaram e transformaram-se⁽²⁾ nos principais elementos químicos do Universo. Essa massa cósmica, de energia e matéria extremamente concentrada, depois da liberação ou explosão ⁽³⁾ desencadeou ⁽⁴⁾ uma série de eventos  originando os astros celestes e continua até os dias de hoje se expandindo ^(5)..                                                                                                                   

É bem difícil para uma criança de 10 anos, abstrair a descrição desse fenômeno. Por isso foi enfatizado alguns  aspectos considerados de maior relevância:

(1) mistura de partículas = início

(2) associaram e transformaram-se = transformação

(3) explosão ou liberação = explosão ou rompimento

(4) desencadeou = desenvolvimento

(5) expandindo = expansão

Depois  foi proposto pensar em outro fenômeno natural:

- que tivesse um início, bem pequeno, envolvendo poucos elementos;

- que em seguida os elementos envolvidos passassem por um processo de transformação;

- que essa transformação chegasse até um momento em  que tivesse  necessariamente que sair, explodir;

- que depois passasse por fases de desenvolvimento;

- mas que não acabasse, pois teria como continuar, sempre em expansão.

E finalmente, representar esse outro fenômeno desenhando cada um dos aspectos enfatizados: início, transformação, explosão, desenvolvimento e expansão.

Num outro momento foi pedido para pensar sobre como essa atividade contribuiu na assimilação do conteúdo. 

        O que se vê acima exposto é o resultado da aplicação de uma estratégia, através da qual visava-se o  desenvolvimento de recursos concretos para que servissem de apoio em um assunto com alto nível de abstração. 
        Além disso, é uma demonstração de que tornar-se consciente de que não se compreendeu algo, e/ou de que entendeu a finalidade da tarefa é uma habilidade cognitiva  que leva à potencialização do processo de aprender.
        Queridos estudantes, vê-se assim que temos muito a aprender juntos.
        Até a próxima!
        Com carinho, Profª Raquel